国家基地班是教育部为了加强我国基础科学研究、高新技术发展和优秀人才培养而建立的国家人才培养基地，主要有：国家理科基础科学研究和教学人才培养基地（覆盖数学、物理学、化学、生物学、地理学、地质学、大气科学、海洋科学、天文学、力学、心理学、基础医学、中医基础、基础药学、大理科试验班等15个学科专业），国家文科基础学科人才培养和科学研究基地（覆盖中国语言文学、历史学、哲学3个学科专业），国家经济学基础人才培养基地，国家生命科学与技术人才培养基地等。

　　设立基地的高校在相关的学科专业领域具有先进水平和重要影响，为国家培养了一批高素质、高层次的科研和教学人才。对于基地班，学校一般会制定专门的教学指导思想和人才培养模式，在师资方面一般也会选择一些较高水平的教师来任教。“基地班”的优秀学生多数可取得免试保送攻读硕士学位研究生的推荐资格。

　　一般来说，高校基地班是从大一新生里面挑选的，即二次选拔；还有的是在大一或大二学业结束后，根据学业成绩分流进入的。但目前也有一些高校直接从高考考生里面择优录取。这里尤其要提醒广大考生的是，基地班并不等同于其他类型的实（试）验班等，因为基地班的设置时经教育部严格审批、公示确定的，而那些招生总计划动辄近百或超过一百的“基地班”也一定不是纯粹的基地班，因为基地班一般都是实行的精英教育，大家都能进入的“基地班”也就谈不上有什么优越可言了。

　　目前，南京大学拥有国家基地班13个，紧跟北京大学，位居全国高校第二。其中，理科基地班9个（物理学、化学、生物学、地理学、地质学、天文学、大理科试验班、大气科学、数学）、文科基地班2个（中国语言文学、历史学）、经济学基地班1个、生命科学与技术基地班1个。大理科试验班，即匡亚明学院基础学科理科强化班至今仍是国家理科基础科学人才培养基地中唯一的多学科综合点。

　　南京大学13个基地班覆盖了南京大学8个一级学科国家重点学科中的7个，均设有硕、博士点，配备院士、长江学者、杰青为主体的师资队伍，并依托国家重点学科和重点实验室教学科研优势实施重点培养。基地班实施宽口径，厚基础的培养模式，注重与工程技术学科以及社会学科的融通，凭借扎实的基础可选择相关工科深造或选择就业。基地班出国率30%以上，保研率60%以上。

　　在招生方式上，目前仅有基础学科理科强化班和数学基地班采取提前录取的方式直接面向江苏考生招生，同时也留有一定的计划，在新生入学后进行二次选拔。其他基地班均采取二次选拔或培养分流的方式遴选优秀学生。各基地班在人才培养特色分别如下。

　　匡亚明学院理科强化班自1989年建立以来，实施“以重点学科为依托，按学科群打基础，以一级学科方向分流，贯通本科和研究生教育”的模式，其教改实践和成果充分显示其人才培养理念的先进性，被国内外同行专家所认同。“基础性人才培养基地的建设”和“大理科模式的创立与教学实践”曾分别获得国家级优秀教学成果一、二等奖。今年，“基于基础物理学课程的研究型教学模式的形成、实践和发展”又获得国家级优秀教学成果一等奖。

　　匡亚明学院是南京大学逐步推进通识教育的试点，现已先行在人文科学类、应用文科类、数理科学类、大地学类、化学与生命科学类、建筑学和教育技术学等大学科类实施多学科、宽口径教学模式，并还将逐步推广到南京大学其他学科领域。

　　近年来，匡亚明学院通过不断的教育创新，在培养有开拓精神、善于在学科交叉领域发展的个性化基础理科人才方面形成了自己的特色。2001年，世界顶级学术杂志Science第 293卷有关本科科学教育的特刊上，专门提到南京大学大理科教育：“北京大学在改进本科科学教学努力中极大地借鉴了另一所顶尖大学南京大学的教改实践。在这些第一批对其教育体制进行重大改革的大学中，南京大学在1989年成立了强化部，给优秀学生在基础研究方面更深的基础，同时鼓励学科间的交叉和相互影响”。文章同时还提到“清华大学，中国顶尖的工科学校，也从南京大学那里得到了一定的经验”。2003年5月23日出版的Science第300卷上同时发表了我校强化部4位毕业生参与工作的3篇文章；2005年理科强化班和基础学院的3位毕业生在国际生命科学的顶尖刊物Cell发表了各自最新研究成果，填补了中国学者在该刊自1980年以来未有论文发表的空白；2008年理科强化班2位毕业生同时获得全国百篇优秀博士论文奖；据不完全统计，近年来在Science、Nature等级的刊物上发表过文章的强化部毕业生达10余人。上述成果不仅说明了匡亚明学院教育教学改革卓有成效，而且体现了所培养的毕业生具有科学研究和创新能力的“群体特征”。

　　理科强化班本科学制四年，按学科群分为数学与信息科学、物理与天文学、化学与生命科学三大类，设有数学、计算机、天文、物理、生物物理、化学、生物、生物化学等八个学科方向，学生入学后可以按多次选择、逐步到位来确定自身的学科方向。其中，部分学生可在一年级后转入计算机方向并由计算机科学与技术系单列教学计划培养。

　　理科强化班教学基础扎实、知识面宽、注重早期科学研究的训练。由首届国家级教学名师卢德馨教授领衔的大理科基础平台课程教学团队是国家级教学团队，所开设的“大学数学”、“大学物理学”、“化学原理”、“普通生物学”均是国家级精品课程，并全部由正副教授和具有博士学位的教师担任。为期一整年的科学研究训练由活跃在学科前沿的包括院士、博导和杰出青年科学家在内的研究生导师指导。学生就读研究生适应面广，特别适合在新兴、交叉、边缘学科各领域内进行研究与深造。不少优秀毕业生在完成三年基础课和一年科研训练以后用两年时间就完成了硕士阶段学习，学习年限较通常缩短了一年。

　　南京大学为匡亚明学院学生提供了良好的学习环境，如奖学金比例较普通生有较大的提高，借阅图书享受研究生待遇等，在各校区都配备了网络教学实验室可供学生免费上网。学生贯通本科与研究生教育，理科强化班70%的学生将被免试推荐到北京大学、清华大学、中国科学院和本校的相关学科攻读研究生，其中接近50％的学生得到欧美顶级高校的资助留学国外。除被推荐为所学相应学科方向的研究生外，部分学生根据自身的情况也可以在学科间交叉推荐，到电子信息学、环境科学类等学科方向继续深造。

　　　物理学基地班自1993年以来，经过十多年的发展，已成为高素质教育创新人才的摇篮。1999年和2004年，两度在教育部和国家自然科学基金委员会组织的评估验收中被评为“优秀基地”。物理学专业2005年被评为江苏省优秀品牌专业，2008年被评为教育部I类特色专业。

　　物理学基地班目标是培养我国高素质、高水平的创新性物理学科后备人才，除加强学生的基础知识传授和基本实验技能培训外，着重培养学生的科研创新能力，从多方面、多层次培养学生的科研思维能力，提高其今后从事研究工作的实验技术、理论水平和创新能力。

　　基地班学制四年，每年从物理学院入学新生中，经学生报名申请，院系择优录取30-50名学生。基地班一、二年级课程与匡亚明学院理科强化班相同，强调宽厚的知识面和扎实的理论基础。三、四年级进入专业知识的学习阶段，强调研究性、创新性能力的培养。在科研能力的训练上，采取循序渐进的方式，遵循人才成长的内部规律，分层次、分阶段训练学生的科学研究能力。2007年，基地班提出并实施的“以培养学生创新意识和研究能力为核心物理实验教学体系的构建与实践”获得江苏省高等教育优秀成果特等奖，2009年获得教育部国家级教学成果一等奖。

　　鼓励基地班学生早期介入科研，通过参加校“创新”项目以及物理学基地的能力提高项目，充分利用物理实验教学中心以及物理学院各科研实验室的条件从事科研创新活动。每年都有一批基地班学生通过参加各项科研创新活动，使得自己的综合素质和各方面能力得到提高，并且取得了丰硕的成果。据不完全统计，近五年来，基地班学生在本科阶段发表在各类学术刊物上的论文有70多篇，其中SCI论文43篇，获得国家专利11项，获得高校大学生物理创新竞赛等各项奖项30多个。2004级基地班学生李天启本科期间在Appl. Phys. Lett.等国内外学术刊物上发表论文5篇（其中第一作者4篇）。毕业后被美国爱荷华州立大学物理系系录取为博士研究生。05级基地班学生倪冬冬，本科期间在Phys. Rev. C等国际一流刊物上以第一作者发表SCI论文3篇，毕业保送就读南京大学物理系研究生。

　　生物学基地班和生命科学与技术基地班是南京大学生命科学学院同时建立的两个国家基地班，又分别称为“基础基地”和“应用基地”。学院为两个基地分别制定了不同的人才培养目标。

　　基础基地按照“宽口径、厚基础、高素质、重创新”的原则，旨在造就一批理论功底宽厚，富有开拓精神、创新能力和国际竞争力的高层次、高质量的生命科学基础研究和教学人才。基础基地班学制两年，一、二年级课程与匡亚明学院理科强化班相同，强调宽厚的知识面和扎实的理论基础。

　　应用基地的目标则是依托南京大学多学科综合和基础学科研究力量雄厚的优势，以“重组基础，反映现代，交叉综合，面向应用”为指导思想，与著名科研院所、相关企业一起建成学、研、产一体化的具有南京大学特色的“国家生命科学与技术人才的培养基地”，为21世纪我国生物医药、生态建设和环境保护等产业培养高层次国际性生命科学应用人才努力发挥示范辐射作用，并为相关教师和科技人员提供创新、创业平台，促进科技成果转化和产业化。学制为四年。

　　两个基地的学生在第四学期结束时，可自由选择相应的课程群，通过对开放选修课程模块的课程修读而自然地进入现有的六个专业方向，即生态方向、植物方向、动物方向、生理方向、制药方向、生化方向继续得到培养。

　　学院每年有超过30%的同学被推荐到国内高校和科研院所免试攻读研究生，加上出国继续攻读研究生的同学，生命科学学院每年大约有70%的学生会进入研究生阶段学习。

　　　地理学基地班是国家首批理科基础科学研究与人才培养基地之一，已形成自然科学与人文科学结合、基础学科与技术科学结合、基础理论培养与基本技能训练结合的特色，构建了课程教学、野外实践教学和科研能力训练“三位一体”的教学体系。基地班旨在培养具有大理科基础的地理学栋梁之才，即解决我国21世纪地理科学领域重大科学问题的基础型人才，面向学科发展前沿并与国际接轨的领军人才。

　　学生在基地班能获取的更多教学资源。学院设有地理学基地奖学金，每年提供充足的书报资料费，配有专业教室和导师，提供4次以上野外实习实践机会，有境外实习机会，定期组织学生作学术报告。基地班培养的学生具有宽厚理科背景、大地学基础、注重实践与早期科研训练、注重创新能力与发展后劲培养的特色。曾进入“迎接北极第一缕曙光”中国大学生北极考察活动“北极使者”选拔全国三十强（江苏省唯一一名），并多次获中国地理学会学术年会青年优秀论文奖，参加在宁高校地理学研究生论坛并获论文一等奖，在地理学报、海洋通报等学术期刊上发表论文。如2005级马菲同学2008年在《地理学报》上发表1篇论文，成为国内第一个，也是唯一一个以第一作者在《地理学报》发表论文的本科生。2007级赵宁同学被评为江苏省三好学生。另有多名同学的毕业论文分别荣获江苏省优秀本科毕业论文一等奖、二等奖。

　　近几年，地理学基地班毕业生大部分将进入高校和研究院（所）继续深造，免试推荐研究生比例高达65%。其中，出国深造比例在20-30%之间，国内读研比例在65-75%之间，直接就业比例在10-15%之间。

　　2010年地理科学基地班将于新生进校后在录取的资源环境与城乡规划管理类学生中选拔30-40人组成，选拔依据主要参考本人意愿和高考成绩。

　　地质学基地班成立于1993年，依托于南京大学地球科学与工程学院的两个国家重点学科（矿物学岩石学矿床学、构造地质学）和一个江苏省重点学科（地球化学），以及“内生金属矿床成矿机制研究”国家重点实验室。经过近十年探索，地质学基地班在创建基础型和应用型两类地学人才培养体系的改革实践中，取得了可喜的成绩。1998年在国家自然科学基金委组织的评估中被评为“优秀人才培养基地”，1999年10月在教育部组织的中期评估中又被评为“优秀基地”，2002年1月被国家自然科学基金委和教育部授予“九五”期间“国家优秀人才培养基地”称号。2007年地球科学实验教学中心先后被评为“江苏省实验教学示范中心”和“国家级实验教学示范中心”。

　　地质学基地班在人才培养模式方面的特色及优势：

　　1、实验教学的多层次、综合性和国际化。“多层次”是指实习－实践课程的“三层次结构”，即基于课堂教学的课程实验、基于地质学基本知识和技能训练的野外实习，以及科研能力训练的研究型综合实习。此外，一些核心课程还安排了课间野外实习等内容。“综合性”是指基地班学生除了选修地质学课程外，还可以选修地理、大气、生物、数理乃至人文社会学科的课程，可以与其他院系的师生进行互动和交流。“国际化”是指到贝加尔湖开展地质、地理和生物联合考察，或邀请美国加州理工大学和爱荷华大学地学师生前来中国和我们共同组队开展野外实践。

　　2、科研训练的常规化与个性化。“常规化”是指将科研能力训练贯穿于实验与实践教学的各个环节，让学生以实验报告、实习报告和科研小论文等形式及时总结提高，并每年召开两次地科系大学生科研训练成果报告会；“个性化”是指在“地质学”人才培养基金、学校“985”大学生创新训练计划和地科系重点实验室开放基金等资助下，让学生根据实验或实习中感兴趣的问题进行自主选题，寻找合适的指导教师，充分发挥学生自己的主观能动性，开展灵活多样的科研活动。

　　3、实验技术支撑的信息化和数字化。“信息化”是指为学生提供互联网信息平台，建设有大容量的计算机实验室，全天候向学生开放。“数字化”是指建设教学素材数据库和野外地质实习的数字化，基于地理信息系统与地质内涵相结合的数字化工程，实现了现代科技与野外实习的有机结合和教学方法的革新。

　　地质学基地班本科学制四年，近几年每年招生30名（学院每年招生本科生共100-120名），设有矿物学岩石学矿床学，地球化学，构造地质学，古生物学及地层学，地球物理，地球探测与信息技术六个学科方向。 2006-2009年基地班本科生发表SCI论文20篇，其中第一作者13篇。

　　地质学基地班学生奖学金比例较普通生有较大的提高，学生贯通本科与研究生教育，基地班60-70%的学生被免试推荐到北京大学、清华大学、中国科学院和本校的相关学科攻读研究生，10-20％的学生得到欧美一流高校的offer到国外继续深造（如斯坦福、耶鲁、普林斯顿、麻省理工、加州理工等）。除继续深造外毕业生全部就业。

　　　天文学基地班成立于1993年，是最早的国家级天文学人才培养基地，先后获得教育部和国家自然科学基金委资助的国家理科人才培养基金共465万元。基地班依托于全国高校中历史最悠久、专业设置最齐全、学历层次最完备、师资力量最雄厚、培养人才最多、综合实力最强的的南京大学天文学系（始终在我国天文学科中排名第一），拥有的师资中科学院院士4名，长江学者特聘教授2名，杰出青年基金获得者6名；教育部跨世纪人才和新世纪优秀人才资助计划5人，并全部承担教学任务，主干课程全部由学科带头人主讲。同时，拥有国内最大最先进的教学天文台、全国唯一的太阳塔望远镜、三万多册国内外图书以及国内领先的计算机设备，满足天文实验课程和计算机课程的教学、实习和早期科研的需要。目前天文学系在校学生194人，其中本科生136人、硕士生38人、博士生20人。

　　天文学基地班学生在一、二年级纳入匡亚明学院教学计划，不仅要学习数学、物理、天文、英语和计算机，还要学习一些化学和生物。从三年级开始学习天文学相应课程，此外可根据需要选修系里指定的数学、力学或计算机应用等不同方向的课程。进入三年级后，一些学习成绩突出，动手能力强的学生可以配备一名指导教师，指导学生的思想和学习并进行一些科研工作，三年级后大部分同学可以到各天文台进行实习。据统计，从2007到2009年，基地班本科生在国内外正式天文期刊上发表的学生第一作者论文16篇，其中SCI论文9篇（附后），且包括两篇影响因子4.12的一流天文期刊A&A期刊论文。

　　基地班与中科院紫金山天文台及南京天文光学技术研究所密切合作。目前，南京大学天文学系还将与中科院南京紫金山天文台、中科院南京天文光学技术研究所联合在仙林大学城建设南京天文科学园区。紫金山天文台及天文光学技术研究所将为基地的课程建设、本科生实习、本科生科研训练等提供巨大的、实质性的支持。

　　2010年天文系还将增加空间科学与技术专业，并逐步达到20人左右的规模。

　　基地班毕业生每年有2/3以上的本科生能得到国内外继续深造的机会，踏入社会的毕业生由于基础扎实、后劲足也受到用人单位的欢迎，仅2009年9月下半年就有国家天文台、上海航天集团卫星、航天部509所等近十家天文相关单位前来主动联系。2009年本科就业率为100%。其中：出国深造约15.6%，国内读研约65.6%，就业工作约18.8%。近两年毕业生的主要就业去向为：北京航天飞行控制中心、中国科学院紫金山天文台、中国三江航天集团设计所、中国银监会云南监管局、中国银行股份有限公司汕头分行、拱北海关等。

　　数学基地班成立于2005年，目标是培养具有坚实数学基础的学术研究型人才后备军。在前两年进行通识教育，不分专业方向。第三年开始专业分流，根据本人的兴趣和志愿，可以选择相应的专业。

　　每一年级基地班的人数约为30名左右，其中约一半通过自主招生提前录取（仅面向江苏考生），另一半在新生入学后根据学生志向、素质和高考成绩进行考核选拔。提前录取的基地班学生可以在高三寒假结束后即提前步入大学生活学习一些重要课程。基地班学生在全国性的比赛中取得优良成绩。如2006级学生朱珵、张夏阳等获北美数学建模二等奖，2006级学生李超获得第四届世界数独锦标赛中国区选拔赛全国总决赛第3名。第一批05级12名基地班学生的毕业去向是：保研5 名（南京大学数学系3名、南京大学工程管理学院1名、人大1名），考上研究生1名（上财），赴香港城市大学深造1名，赴美国印第安纳大学深造1名。06级 30名基地班学生的毕业去向是：保研18名（南京大学数学系12名、南京大学其它院系3名、北大1名，复旦1名、中科院海洋所1名），出国12名（美国8 名，法国2名，英国牛津大学1名，瑞士1名）

　　中国语言文学基地班成立于1995年，是第一批国家文科基础学科中国语言文学学科人才培养和科学研究基地，1998年被教育部评为“优秀基地”。该基地拥有雄厚的学术实力。现有4个国家重点学科，居全国中文院系第二位；3国家级科研机构；1个博士后流动站，13个博士专业，13个学术硕士专业，2个专业硕士专业，拥有从本科到硕士、博士和博士后完备的人才培养体系。在教学资源上，基地藏有图书40万册，位居国内中文院系之首。线装书库、30年代特藏书库、文革专题书库、影视资料库、本科生必读书库等为其特色收藏。此外还建有2个文科实验室，其中社会语言学实验室是亚太地区第一家、全球第三家社会语言学实验室。

　　强大的学术实力带来高质量的本科教学。作为研究型大学的中国语言文学基地班，肩负着培养专业化的基础理论研究人才和素质高、能力强的现代型复合人才的双重任务。通过教学实践，基地班探索出一种符合国际人文学科发展方向和现代教育规范、并具有鲜明中国特色的人才培养模式。“中文学科人才培养模式研究”于2001年获得国家级教学成果一等奖，“中文本科专业研究型课程体系建设”于2009年获得国家级教学成果二等奖。基地班在学生能力培养方面业已形成以下四个显著的特色：

　　一、科研创新能力。新生研讨课是基地班的特色课程，每学期均有博导为大一新生小班专题授课。在夯实中文专业基础的同时，加强学生科研能力的训练。许多学生在专业教授指导下撰写出一批高质量的学术论文，发表于《中国语文》、《古典文献研究》、《文学理论研究》、《南方文物》以及一些学报等学术刊物。

　　二、社会实践能力。为了加强学生实践能力的培养，提高社会适应能力、就业竞争能力，基地班除了和江苏省广播电视集团共建实践教学基地外，还与《光明日报》、《中国青年报》、《解放日报》、《瞭望东方周刊》、《南方日报》等国内多家著名新闻媒体建立了密切的合作关系。由于要求严格，指导具体，学生在两个月的实习期间人均发稿1.5万字，多篇稿件获得报社“好稿”奖，或获省市一级报刊奖等。通过社会实践，学生们明显地提高了社会活动能力和写作能力，并增加了就业竞争机会。

　　三、开阔的国际视野。基地班每学期都选派学生至香港、台湾地区以及美、英、日、韩等国家著名的大学进行交流学习。基地并设立专项奖助学基金用于国际和地区间的交流资助。

　　四、丰厚的人文精神。作为人文学科，对学生人文精神的培养始终是基地教学实践活动中的一项重要内容。除了使学生具有扎实的专业基础外，很重要的一点是经过在基地班四年的熏陶，使他们养成了一种人文精神。这种精神包括独立的人格、批判的眼光、深刻的社会关怀、积极乐观的心态和进取心、严谨求实的学风等等。

　　基地班60％以上的毕业生在国内或国外的著名大学继续攻读硕士学位。选择就业的学生，主要去向为党政机关、国家和省级企事业单位、新闻出版等单位。基地班的学生因为具有文化素质高、专业技能和写作能力强、发展后劲足等优势，一直为社会用人单位所欢迎。

　　经济学学基地班1998年试办，2001年正式建立，逐步完善形成了“课堂学习-学术研究-社会实践”三位一体的集成培养模式，为中国经济建设和发展培养“具有经济学家思维”的一流的创新型高级专门人才。

　　具体来说，经济学基础班人才培养过程中，我们有以下几方面特色。

　　第一，我们注意整合国内外资源，以一流的师资队伍培养一流的学生。经济学系13名教授全部给本科学生开设专业核心课，我们拥有的2位长江学者特聘教授、2位国家级教学名师、3位教育部新世纪优秀人才全部亲自为本科生站讲台。

　　第二，我们以需求为导向，实施A（学术）、B（就业）双轨制，对学生进行分流培养。对A轨学生增设数学系的3门课：实分析、泛函、随机过程等，加强现代经济学分析工具的掌握，如数理经济学、实验经济学、计量经济学、博弈论等，强化其科研创新能力。对B轨学生，以社会实践、《经济学实践前沿讲座》拓展其实践视角。除此之外，设立本科生科研项目招标制度，大力鼓励本科生申请、参与各类具有真实现实创新意义课题研究。

　　第三，在大四阶段开设经济学实践前沿课。聘请在经济活动和相关部门取得显著成绩的知名校友，围绕经济学实践前沿知识及其经验，为将要进入社会的大学生进行讲解。

　　第四，率先实行本科生导师制，在大二下学期根据同学的志愿，为每位本科生分配一位导师，在学习、科研等多方面给予个别指导。

　　第五，重点建设了“斯密论坛”，办好《南大经济评论》，鼓励本科生积极参与社会实践，提升本科生综合能力。每年定期聘请国内外经济学大师在“斯密论坛”上为学生开讲座。将基地班学生自己的刊物《南大经济评论》打造为具有国内影响的一流的本科生的学术刊物。鼓励本科生积极参与每年学校组织的暑期社会实践，将学习到的经济学知识运用于社会经济现象的分析和运用中，在研究实践中形成创新能力。

　　通过逐步探索，我们的基地建设已经取得了明显的成效，在全国高校特别是13所高校的经济学人才培养基地产生了一定的影响。2003年我们在全国基地检查和评估中得到专家组的一致好评，并被教育部评定为 “优秀基地”。2005年，“国家经济学基础人才培养基地建设”获得教育部教学成果二等奖。2007年，我们获得教育部“资本论与中国经济教学团队”、 “教育部高等学校特色专业建设点”等荣誉，2008年又入选为“教育部人才培养模式创新实验区”，2009年“经济学人才培养集成创新模式”再次获得教育部教学成果二等奖。

　　我们培养出来的学生，在基本理论的掌握、科研能力以及综合素质等方面都具有较高的水准，并取得了比较显著的成绩。

　　首先，研究能力强，公开发表学术论文多。与其他系科和兄弟院校经济学专业的本科生比较，本系本科生的研究能力比较明显，2005年以来学生发表论文30余篇，期刊档次以国内核心期刊为主。继续攻读硕士的学生施浩（2006）、卞加振（2007）与导师合作在国内顶级杂志《经济研究》发表了学术论文，显示了很强的科研潜力；

　　其次，工作能力强，社会赞誉度高。经济学系培养的学生毕业后走向工作岗位，都具有较强的工作能力，在证券、银行、跨国公司取得社会一致公认的工作业绩。

　　第三，综合素质高，发展潜力大。几年来，经济学系的学生先后已有一百余人次获得各类校级、院级奖学金。经济学系的毕业生中，每年有15-18位同学被保送到清华、北大、复旦、厦大和本系攻读研究生。并且已有多名学生进入世界一流大学进一步深造，例如我系毕业生张维在马塞诸州大学师从美国著名左派经济学家科兹教授攻读博士学位。

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